举手投足总关情

——抓学生常规教育的点滴做法

薛阁小学   王宗民

进入小学阶段的孩子可塑性强，对一切事物都感到新奇，而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养，只有抓好常规方面的教育，正常的教学活动才能得以正常有序的开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后生活习惯、礼貌习惯、学习习惯等多方面的素质，直接影响到孩子的一生。所以小学阶段也必须进行常规教育的培养。我任薛阁小学校长的五年来，总是注重自己的一言一行，通过“举手”“投足”真心关爱每一位小学生的生活，学习，礼貌习惯的养成，收到了很好的效果。

一、很抓养成习惯的训练

薛阁小学是一所生源参差不齐、学生家庭结构复杂的学校。既有老门老户的孩子，有上班族子女，也有来自不同乡镇的农民工子女。他们来自不同的家庭，接受的教育也不一样。有的孩子上一年级前已经接受了三年的幼儿教育，有的则没接受过一天的学校教育，直接进入一年级学习，因此学生的习惯差别很大。对此我从以下几个方面对孩子进行养成习惯训练。（1）对零花钱、零食说“不”。我曾做过细致的观察，放学前的二十分钟，每个班级都会有部分同学向窗边远望的习惯，小手不停地在口袋里翻来找去。我把这些小孩子喊出教室，发现他们精力不集中的原因是他们口袋里都有零花钱。原来他们是在想着放学后买什么食物这样一个问题。对此，我在每学期开学，和小学生及他们的家长签订一个保证书，家长保证不给孩子一分钱零花钱，小孩子保证不向父母要一分钱零花钱。并让小学生在升旗或者课间操等集体活动时举起小手集体宣誓。开始的前几周，还选派值日生，对其他同学进行监督，半学期下来效果很好，上学带零花钱的同学没有了，吃零食的也不见了，校园内的卫生干净多了，得到许多家长的一致好评。（2）养成人人热爱劳动的好习惯。劳动光荣是传统美德，再看看现在的小学生，在家里衣来伸口，饭来张口，知道珍惜父母劳动的有几个？为了让孩子们珍惜别人特别是父母的劳动成果，我们在校园内树一个警示牌，上写：“请尊重别人的劳动，校园内不随意丢纸片！”刚开始的时间，学校特别注意发现好人好事，对表现好的同学及时进行广播表扬，榜样树立起来后，全校自觉拾纸片的同学增多了，人人不丢垃圾，给学校管理带来的很多便利。（3）集体活动迅速及时。每当学校周举行升旗仪式和课间操活动，我都要求学生听到铃声迅速在班门口集合，做到快、静、齐，禁止奔跑；进入操场行走时要抬起头，有精神；转弯时走直角；上下楼梯靠右行，不拥挤；听老师讲话时要精力集中，学会尊重别人的劳动等。（4）常规教育是服务。服务意味着为小学生着想，意味着尊重小学生，尊重他们的个性发展。班主任和管理者首先要树立的意识是常规教育仅仅是手段而决不是目的。所以我们并不进行评比和检查，只注重表扬，尽可能减少批评。

二、和每一位学生平等对话

在小学校园里，如果你要问学生，你们都怕谁，可能大多数学生都会说“我们最怕校长！”几年来，我通过自己的切身做法，诠释着“怕”的新意，那就是敬畏。学生敬畏校长，不单单是传统学校秉承下来的职业习惯，同时还应该是校长的真才实学、人格魅力、智慧和举手投足的影响力在学生心目中产生的作用。

在我们薛阁小学，我能做到，我的指令在全体学生中迅速得到执行。与此同时，我还要求自己放下架子，以和学生交朋友的心态教育他们。每学期至少要和50%的学生进行平等对话。了解他们的心里，家庭状况，父母职业，生活水平以及面对的困难等。我与学生的谈话大多数是从学生违反校规校纪入手。这时，被喊到或送到校长室的学生很多是眼泪汪汪，紧张感溢满全身，甚至有胆小的学生会产生恐惧心理。总认为校长要抓住他们训斥一顿或拳脚相加。而出乎他们意料的是，我会找出一个足够的理由去转移话题，对他们进行表扬一番。或从成绩赏识、或从穿戴打扮比较。这样，他们的心理很快就没有了紧张恐惧的成分，谈话自然就有了效果。一双双迷惑的小眼睛很快就能闪放着智慧和新奇的光芒。这时，教育的时机到来了，我也就适时地给予引导，往往能够起到事半功倍的效果。比如，今年已经上八年级的学生秦梦通同学，还是六年级时，他是学校里出了名的捣蛋鬼，一天不打同学就感到不习惯。当他有一天被班主任老师送到我的办公室时，他一下子就意识到“厄运”降临了。可他仍然倔强地抬起头，两个胳膊一抱作好了受训、挨骂的准备。我故意“冷”了他几分钟。之后，就从他的潘韦柏发型谈起，谈到潘韦柏的歌曲，近期演出情况等，可以说，秦梦通同学是用怀疑的眼光看我的。后来，还没等我说到他在学校的表现，他就主动承认了自己的错误，并保证今后一定会改掉动手动脚的坏毛病。

放下架子，与学生平等相处是走进他们心里的最基本条件。每当有学生违反校规校纪时，班主任老师总是急于找到学生家长的电话号码，以便和家长取得联系。会有很多班主任失望。因为你越是批评他，他就越不和你配合，即便被逼无奈他也只会告诉你一个错误的号码。而我会在五分钟内就能要得到。这正是平等对话教育力量下收到的效果。

据统计，我校一千多名学生，一学期下来，会有300多名学生的“故事”有幸进入到我的随笔里。

举手投足总关情,充满爱心的举手和投足,不简单地理解为一种手势,更是教育的形式,它丰富而有智慧,简单而有艺术。当学生把我的“举手”和“投足”理解为一种关切的爱，理解成爱的音符时,它就变成了学生们的自觉行动,变成了一朵朵盛开在学生脸上的教育之花。